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龙图腾网获悉北京师范大学申请的专利基于S-T编码分析的课堂教学过程评价方法获国家发明授权专利权，本发明授权专利权由国家知识产权局授予，授权公告号为：CN113222364B 。

龙图腾网通过国家知识产权局官网在2026-04-03发布的发明授权授权公告中获悉：该发明授权的专利申请号/专利号为：202110453661.X，技术领域涉及：G06Q10/0639；该发明授权基于S-T编码分析的课堂教学过程评价方法是由骆祖莹;赵琦琦;段福庆设计研发完成，并于2021-04-26向国家知识产权局提交的专利申请。

本基于S-T编码分析的课堂教学过程评价方法在说明书摘要公布了：本发明属于教学评价技术领域，基于S‑T编码分析技术，提出一种基于S‑T编码分析的课堂教学过程评价方法，具体包括如下步骤：步骤1：根据S‑T行为编码序列和S‑T互动编码序列，计算出整节课的教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch，生成具有13分区Rt‑Ch图，对课堂教学过程中的师生互动情况进行评价；步骤2：使用S‑T行为编码序列和S‑T互动编码序列，计算讲授强度ST、自习强度SL、互动强度SI值，根据三个教学强度值及其所属学科的基准值，构建ST‑SL‑SI雷达图，进行教学过程评价；步骤3：根据S‑T行为编码序列和S‑T互动编码序列，对教学强度值异常偏大或偏小的情况，进行教学反思与优化。本发明所述方法能够辅助一线教师或其他教学研究人员对课堂教学过程进行直观评价与反思改进。

本发明授权基于S-T编码分析的课堂教学过程评价方法在权利要求书中公布了：1.一种基于S-T编码分析的课堂教学过程评价方法，其特征在于，包括如下步骤： 步骤1：根据S-T行为编码序列和S-T互动编码序列，计算出整节课的教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch，生成具有13分区Rt-Ch图，对课堂教学过程中的师生互动情况进行评价；其中，S-T行为编码序列和S-T互动编码序列通过头戴式MIC采集语音，使用自动语音识别和行为编码技术获得； 步骤1中，分区与评分规则具体为： 根据一节课中教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch的值对教学过程进行分区，其中，Rt＜0.15，分区编号为0A，分区名称为练习失衡型分区，评分为0，评分依据为：缺乏指导的练习课； 0.15≤Rt＜0.3并Ch≥0.1，分区编号为1A，分区名称为练习型分区，评分为1，评分依据为：常规练习课，需要增加讲授强度； Ch＞0.8，分区编号为0B，分区名称为互动失衡型分区，评分为0，评分依据为：满堂问，缺乏讨论的深度； 0.6＜Ch≤0.8，分区编号为1B，分区名称为互动型分区，评分为1，评分依据为：常规互动课，需要降低互动强度； Rt＞0.85，分区编号为0C，分区名称为讲授失衡型分区，评分为0，评分依据为：满堂灌，缺少师生互动与学生练习； 0.7＜Rt≤0.85并Ch≥0.1，分区编号为1C，分区名称为讲授型分区，评分为1，评分依据为：常规讲授课，需要降低讲授强度； Ch＜0.1并0.15≤Rt≤0.85，分区编号为0D，分区名称为板块失衡型分区，评分为0，评分依据为：讲练二分，缺乏师生互动； 0.1≤Ch＜0.2并0.3≤Rt≤0.7，分区编号为1D，分区名称为板块型分区，评分为1，评分依据为：常规讲练课，需要增加互动强度； 0.3≤Rt＜0.4并0.2≤Ch≤0.6，与2B、2D重叠区域均分，分区编号为2A，分区名称为偏练习-均衡型分区，评分为2，评分依据为：注意适当增加讲授强度； 0.5＜Ch≤0.6并0.3≤Rt≤0.7，与2A、2C重叠区域均分，分区编号为2B，分区名称为偏互动-均衡型分区，评分为2，评分依据为：注意适当降低互动强度； 0.6＜Rt≤0.7并0.2≤Ch≤0.6，与2B、2D重叠区域均分，分区编号为2C，分区名称为偏讲授-均衡型分区，评分为2，评分依据为：注意适当增加练习强度； 0.2≤Ch＜0.3并0.3≤Rt≤0.7，与2A、2C重叠区域均分，分区编号为2D，分区名称为偏板块-均衡型分区，评分为2，评分依据为：注意适当增加互动强度； 0.4≤Rt≤0.6并0.3≤Ch≤0.5，分区编号为3，分区名称为偏板块-均衡型分区，评分为3，评分依据为：讲授、练习、互动活动设置做到均衡，即教师言语与师生互动均衡； 步骤2：使用S-T行为编码序列和S-T互动编码序列，计算讲授强度ST、自习强度SL、互动强度SI值，根据三个教学强度值及其所属学科的基准值，构建ST-SL-SI雷达图，找出异常的教学强度指标，进行教学过程评价； 步骤3：根据S-T行为编码序列和S-T互动编码序列，对教学强度值异常偏大或偏小的情况，进行教学反思与优化；其中，当讲授强度ST偏小，提高讲授强度；当学生自习强度SL偏小，提高学生自主学习强度； 步骤1中，根据分区与评分规则，构建用于评价的13个分区Rt-Ch图，其中，一节总时长为T秒的课堂教学过程被自动编码为S-T行为序列，S-T行为序列由NT段表征教师说话信息的T行为和NS段学生说话信息或无人说话信息的S行为构成，其中第i段T行为的时长为ti秒、第j段S行为的时长为tj秒，S-T互动序列共包含NI段互动，第k段互动的时长为tk秒，这节课基于时长的教师主导行为占比Rt和师生互动率Ch用下式计算： 步骤2中，包括对课堂教学过程的讲授强度ST、自习强度SL、互动强度SI进行量化分析与评价，通过使用教学行为持续时长的α次方来表征强度，α取值范围为1.5-3.0，将绝对时长ti秒除以一个固定采样时长H、获得相对时长，则ST、SL、和SI值的计算公式如下： 。

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