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申请/专利权人：太仓德宝玩具制品有限公司;太仓市港城小学

摘要：本发明涉及教具拼装用的连接件，该教具包括拼接板、用于将两块拼接板之间相连接的连接件，其中在拼接板的拼接侧边设有自外侧向内凹陷的安装部，连接件包括自长度方向的侧边插入安装部的连接本体、设置在连接本体上的连接部，其中连接本体沿着该拼接侧边的长度方向延伸，连接部与安装部可拆卸连接，连接本体绕着自身长度方向转动地设置在安装部上，当两块拼接板对接时，连接部分别将连接本体自长度方向的侧边翻转地安装在所对应的安装部上。本发明不仅方便两块拼接板的拼接，而且还能够使得两块教具拼接板相对翻转设置，进而方便对拼接型立体结构表面展开状态进行了解，从而方便教学，同时也更有效的提高学生对立体结构的感性认知。

主权项：1.一种教具拼装用的连接件，该教具包括拼接板、用于将相邻两块所述拼接板之间相拼接的连接件，其特征在于：在所述的拼接板的拼接侧边设有自外侧向内凹陷的安装部，每块方形拼接板的四个侧边形成四个所述安装部，所述的连接件包括自长度方向的侧边插入所述安装部的连接本体、设置在所述连接本体上的连接部，其中所述的连接本体沿着该拼接侧边的长度方向延伸，所述的连接部与所述安装部可拆卸连接，所述连接本体绕着自身长度方向转动地设置在所述安装部上，当两块所述拼接板对接时，所述的连接部分别将所述的连接本体自长度方向的侧边翻转地安装在所对应的所述安装部上；所述的连接本体包括两块相对拼接的连接片，所述的连接片包括沿着长条形的长度方向延伸的片本体、设置在所述片本体一端部的定位模块，其中所述的定位模块和所述片本体形成安装缺口，所述的连接部设置在所述的定位模块上，当两块所述连接片对接时，两块所述的片本体分别自所述安装缺口所在的侧面贴合设置，且两个所述的片本体分别自冒出所述定位模块的部分相互将所述安装缺口填平，在所述片本体形成所述安装缺口的部分上分别设有相匹配的第一配合部和第二配合部，当两块所述连接片对接时，两个所述的第一配合部分别与对应位置的所述第二配合部相匹配，两块所述连接片相对接；所述的第一配合部自所述片本体形成所述安装缺口的上表面沿着所述片本体的厚度方向延伸呈柱状；所述的第二配合部为沿着所述片本体厚度方向贯穿所述片本体且与柱状相配合的孔状；所述第一配合部的延伸长度小于或等于所述片本体的厚度，所述第一配合部靠近所述定位模块设置，所述的第二配合部位于所述片本体远离所述定位模块所在的端部；所述的定位模块自所述片本体上表面沿着所述片本体厚度方向延伸，且延伸的长度等于所述片本体的厚度；所述的定位模块与所述片本体端部的端面和两侧面齐平设置，且两者一体成型设置；拼接板和连接件的材质为橡胶或塑料；在每个所述安装部的长度方向两端部分别设有安装孔，所述的连接部包括设置在所述连接本体的两端部且与所述安装孔一一对应连接的连接轴；所述的连接轴有四个，且四个所述的连接轴分成两组，每组与拼接的所述安装部对应；两组关于所述连接本体长度方向的中心线对称设置。

全文数据：教具拼装用的连接件技术领域本发明属于辅助教具产品领域，具体涉及一种教具拼装用的连接件。背景技术目前，学校课本中使用的一些学具，多数是一些平面纸质的图形，学具还需要剪切二次加工，才可以使用，同时，图形立体感不强，学生不易理解，不能充分调动学生学习的兴趣，此外，在加工过程中，图形易损坏，学生操作时有一定难度。因此，针对上述那题，市场上已经出现大量的拼接类型的方式，以增强学生对立体图形充分理解，同时也可以增强学生的动手能力，潜移默化的引导小学生去探索、去总结、去发现！让小学生在组装的欢乐氛围中，可以充分体验空间、色彩、旋转、几何、数学、造型等趣味知识，让小学生快乐沉浸在场景学习之中。让学习变得“更有趣、更多维”，让小学生在知识的海洋中快乐的学习与成长。但多数的拼接过程中，基本上采用榫槽的配合方式进行组装拼接，因此其具有以下技术缺陷：1）、拼接模块的具有一定的选择性，并非任一块拼接面板都适合任意位置的组装；2）、这种榫槽的插接方式，无法实现相邻两块拼接面板的相对转动，比如说：一个立方体的对接，一旦拆除后，无法体现立方体处于表面展开时的状态。发明内容为了克服现有技术的缺陷，本发明的目的是提供一种改进的教具拼装用的连接件。其不仅方便两块教具拼接板的拼接，而且还能够使得两块教具拼接板相对翻转设置，进而方便对拼接型立体结构表面展开状态进行了解，从而进一步方便教学，且有效的提高学生对立体结构的感性认知。为达到上述目的，本发明提供了一种教具拼装用的连接件，该教具包括拼接板、用于将两块拼接板之间相连接的连接件，其中在拼接板的拼接侧边设有自外侧向内凹陷的安装部，连接件包括自长度方向的侧边插入安装部的连接本体、设置在连接本体上的连接部，其中连接本体沿着该拼接侧边的长度方向延伸，连接部与安装部可拆卸连接，连接本体绕着自身长度方向转动地设置在安装部上，当两块拼接板对接时，连接部分别将连接本体自长度方向的侧边翻转地安装在所对应的安装部上。优选地，连接本体包括两块相对拼接的连接片，且拼接之后的连接本体呈长条形，连接部设置在长条形的两端部。根据本发明的一个具体实施和优选方面，两块连接片的结构相同，且连接片包括沿着长条形的长度方向延伸的片本体、设置在片本体一端部的定位模块，其中定位模块和片本体形成安装缺口，连接部设置在定位模块上，当两块连接片对接时，两块片本体分别自安装缺口所在的侧面贴合设置。优选地，定位模块自片本体上表面沿着片本体厚度方向延伸，且延伸的长度等于片本体的厚度，当两块连接片对接时，两个片本体分别自冒出定位模块的部分相互将安装缺口填平。在此，填平的意思，不仅含有填充的意思，而且还含有平整的意思。优选地，在片本体形成安装缺口的部分上分别设有相匹配的第一配合部和第二配合部，当两块连接片对接时，两个第一配合部分别与对应位置的第二配合部相匹配，两块连接片相对接。根据本发明的又一个具体实施和优选方面，第一配合部自片本体形成安装缺口的上表面沿着片本体的厚度方向延伸呈柱状；第二配合部为沿着片本体厚度方向贯穿片本体且与柱状相配合的孔状。优选地，第一配合部的延伸长度小于或等于片本体的厚度，且靠近定位模块设置，第二配合部位于片本体远离定位模块所在的端部。此外，定位模块与片本体端部的端面和两侧面齐平设置，且两者一体成型设置；连接部分别设置在一体成型的定位模块与片本体的端面中部。优选地，在每个安装部的长度方向两端部分别设有安装孔，连接部包括设置在连接本体的两端部且与安装孔一一对应连接的连接轴。具体的，连接轴有四个，且四个连接轴分成两组，每组与拼接的安装部对应，且两组关于连接本体长度方向的中心线对称设置。此外，本例中，拼接板和连接件的材质为橡胶或塑料。相较于现有技术，本发明具有如下优点：本发明不仅方便两块教具拼接板的拼接，而且还能够使得两块教具拼接板相对翻转设置，进而方便对拼接型立体结构表面展开状态进行了解，从而进一步方便教学，同时也更有效的提高学生对立体结构的感性认知。附图说明图1为本发明的连接件将两块拼接板相连接的结构示意图；图2为本发明连接件的主视示意图；图3为本发明连接件的仰视示意图（未对接时）；附图中：1、拼接板；10、安装部；10a、安装孔；2、连接件；20、连接本体；200、连接片；a、片本体；a1、第一配合部；a2、第二配合部；b、定位模块；21、连接部；21a、连接轴。具体实施方式为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图与具体实施方式对本发明做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明。但是本发明能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本发明内涵的情况下做类似改进，因此本发明不受下面公开的具体实施例的限制。在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是至少两个，例如两个，三个等，除非另有明确具体的限定。在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。在发明中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“上”、“下”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。下面结合附图对本发明优选的实施方式进行详细说明。如图1所示，本实施例提供的教具拼装用的连接件，该教具包括拼接板1、用于将两块拼接板1之间相连接的连接件2，其中在拼接板1的拼接侧边设有自外侧向内凹陷的安装部10，连接件2包括自长度方向的侧边插入安装部10的连接本体20、设置在连接本体20上的连接部21，其中连接本体20沿着该拼接侧边的长度方向延伸，连接部21与安装部10可拆卸连接，连接本体20绕着自身长度方向转动地设置在安装部10上，当两块拼接板1对接时，连接部21分别将连接本体20自长度方向的侧边翻转地安装在所对应的安装部10上。具体的，安装部10沿着拼接板1侧边延伸，且自拼接板1侧边向内凹陷呈矩形，连接件2对接两块拼接板1，通过连接部21与矩形长度方向两端部转动连接，以实现两块拼接板1拼接，同时两块拼接板1可以通过连接件2翻折设置，这样一来可以实现立方体的拼接和相对展开。本例中，为了方便连接件2和安装部10的连接，在每一个安装部10沿着自身长度方向的两端部设有安装孔10a。结合图2和图3所示，连接本体20包括两块相对拼接的连接片200，且拼接之后的连接本体20呈长条形，连接部21设置在长条形的两端部。本例中，两块连接片200的结构相同。这样可以批量生产，且任意两块都能对接，方便实际操作。具体的，连接片200包括沿着长条形的长度方向延伸的片本体a、设置在片本体a一端部的定位模块b，其中定位模块a和片本体b形成安装缺口，连接部21设置在定位模块b上，当两块连接片200对接时，两块片本体a分别自安装缺口所在的侧面贴合设置。定位模块b自片本体a上表面沿着片本体厚度方向延伸，且延伸的长度等于片本体a的厚度，当两块连接片200对接时，两个片本体a分别自冒出定位模块b的部分相互将安装缺口填平。在此，填平的意思，不仅含有填充的意思，而且还含有平整的意思。本例中，采用两个相互补L型拼接呈一个外周平整的方形，比较常见，在此不对其进行详细阐述。同时，考虑到两块连接片200对接的稳定性，在片本体a形成安装缺口的部分上分别设有相匹配的第一配合部a1和第二配合部a2，当两块连接片200对接时，两个第一配合部a1分别与对应位置的第二配合部a2相匹配，两块连接片200相对接。第一配合部a1自片本体a形成安装缺口的上表面沿着片本体的厚度方向延伸呈柱状；第二配合部a2为沿着片本体a厚度方向贯穿片本体a且与柱状相配合的孔状。具体的，第一配合部a1的延伸长度等于片本体a的厚度，且靠近定位模块b设置，第二配合部a2位于片本体a远离定位模块b所在的端部。同时，定位模块b与片本体a一体成型设置。连接部21设置在定位模块b所在片本体a的端部。具体的，连接部21包括设置在连接本体20的两端部且与安装孔10a相匹配的连接轴21a，其中连接轴21a有两组，每组有两个且对应设置在连接本体20的两端部，当相邻两块拼接板1拼接时，每组连接轴21a对应连接在安装部10的安装孔10a中。至于安装孔10a，其沿着安装部10的长度方向延伸，且位于两端部的两个安装孔10a的中心线在同一条直线上，每组连接轴21a与每个安装部10上的安装孔10a一一对应设置。每组连接轴21a设置在连接本体20伸入安装部宽度部分的中部，且两组连接轴21a关于连接本体20长度方向的中心线对称设置。具体的，连接轴21a设置在一体成型的定位模块b与片本体a端面的中部，且沿着片本体a的长度方向延伸。同时，根据定位模块b与片本体a位于安装部10内的宽度，以确定连接轴21a的位置，使得连接后两块拼接板1不会因连接件2造成翻折的卡死现象发生。此外，本例中，拼接板1和连接件2的材质为橡胶或塑料。综上所述，本实施例不仅方便两块教具拼接板的拼接，而且还能够使得两块教具拼接板相对翻转设置，进而方便对拼接型立体结构表面展开状态进行了解，从而进一步方便教学，同时也更有效的提高学生对立体结构的感性认知。然后学生还可以将课本中平面纸质的学具图型，可以转化成具体的立体模型，使得小学生能够通过自己观察、动手操作拼装，将原本抽象的立体图型认知，拼装成实物立体模型。因此，潜移默化的引导小学生去探索、去总结、去发现！让小学生在组装的欢乐氛围中，同时，也可以充分体验空间、色彩、旋转、几何、数学、造型等趣味知识，让小学生快乐沉浸在场景学习之中，这样一来，让学习变得“更有趣、更多维”，而且小学生在知识的海洋中快乐的学习与成长。上述实施例只为说明本发明的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本发明的内容并据以实施，并不能以此限制本发明的保护范围，凡根据本发明精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

权利要求：1.一种教具拼装用的连接件，该教具包括拼接板、用于将相邻两块所述拼接板之间相拼接的连接件，其特征在于：在所述的拼接板的拼接侧边设有自外侧向内凹陷的安装部，所述的连接件包括自长度方向的侧边插入所述安装部的连接本体、设置在所述连接本体上的连接部，其中所述的连接本体沿着该拼接侧边的长度方向延伸，所述的连接部与所述安装部可拆卸连接，所述连接本体绕着自身长度方向转动地设置在所述安装部上，当两块所述拼接板对接时，所述的连接部分别将所述的连接本体自长度方向的侧边翻转地安装在所对应的所述安装部上。2.根据权利要求1所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述的连接本体包括两块相对拼接的连接片，且拼接之后的所述的连接本体呈长条形，所述的连接部设置在长条形的两端部。3.根据权利要求2所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：两块所述连接片的结构相同，且所述的连接片包括沿着所述长条形的长度方向延伸的片本体、设置在所述片本体一端部的定位模块，其中所述的定位模块和所述片本体形成安装缺口，所述的连接部设置在所述的定位模块上，当两块所述连接片对接时，两块所述的片本体分别自所述安装缺口所在的侧面贴合设置。4.根据权利要求3所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述的定位模块自所述片本体上表面沿着所述片本体厚度方向延伸，且延伸的长度等于所述片本体的厚度，当两块所述连接片对接时，两个所述的片本体分别自冒出所述定位模块的部分相互将所述安装缺口填平。5.根据权利要求3和4所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：在所述片本体形成所述安装缺口的部分上分别设有相匹配的第一配合部和第二配合部，当两块所述连接片对接时，两个所述的第一配合部分别与对应位置的所述第二配合部相匹配，两块所述连接片相对接。6.根据权利要求5所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述的第一配合部自所述片本体形成所述安装缺口的上表面沿着所述片本体的厚度方向延伸呈柱状；所述的第二配合部为沿着所述片本体厚度方向贯穿所述片本体且与柱状相配合的孔状。7.根据权利要求6所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述第一配合部的延伸长度小于或等于所述片本体的厚度，且靠近所述定位模块设置，所述的第二配合部位于所述片本体远离所述定位模块所在的端部。8.根据权利要求3所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述的定位模块与所述片本体端部的端面和两侧面齐平设置，且两者一体成型设置；所述的连接部分别设置在一体成型的所述的定位模块与所述片本体的端面中部。9.根据权利要求1所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：在每个所述安装部的长度方向两端部分别设有安装孔，所述的连接部包括设置在所述连接本体的两端部且与所述安装孔一一对应连接的连接轴。10.根据权利要求9所述的教具拼装用的连接件，其特征在于：所述的连接轴有四个，且四个所述的连接轴分成两组，每组与拼接的所述安装部对应，且两组关于所述连接本体长度方向的中心线对称设置。

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