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申请/专利权人：江苏师范大学

摘要：本发明公开了一种师范生教态量化评价体系，属于教育培训技术领域，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

主权项：1.一种师范生教态量化评价方法，其特征在于：收集教师教学姿态数据，根据定量评价指标和评价姿态，进行定量评价指标相关性分析，通过建立评价模型对所得的指标进行综合打分；所述定量评价指标包括抬低头频次量化指标、面向学生时间量化指标、板书频次量化指标、步速量化指标、折返数量化指标、头部角度量化指标、手势幅度和频次量化指标；所述教师教学姿态数据的检测主要由传感器捕捉人体的运动，并且通过蓝牙将传感器采集的信号传导电脑终端进行数据处理，与电脑终端建立连接之后，测试者的实时动作信息会显示在电脑显示屏上，在传感器每次开启检测之前，先要对各个传感器的位置进行校正，校正时需要测试者立正、手臂自然垂下的姿势保持三秒，此时，每个传感器将各自建立一个坐标系；所述的步速量化指标包括走动步数、距离、速度指标，通过以下方式完成：步数指标检测时主要利用脊柱的摆动来计算，所用到的传感器是在背部脊椎处的加速度传感器，由于人在走动的时候，脊椎会左右摆动；迈左脚时，人的重心向左前方移动，脊椎也会随之向左前方移动；迈右脚时，人的重心向右前方移动，脊椎则随之向右前方移动；按照这个特性，通过传感器获得左右摆动的次数，就可以得到走动的步数，摆动一次就计为一步，通过摆动的周期，还可以得到走动的步速S，设测得摆动的周期为Tb，那么步速为在对走动距离的检测同样由在背部的传感器来完成，在测试之前，会进行一次校零，传感器默认校零的地方作为坐标原点0，0，0，在向同一个方向走动时，z轴的数值基本不会发生很大的变动，传感器主要在x-y的平行面上运动，设走到任意一点的坐标为xp，yp，0，计算的值就可以得到移动的距离；在检测走动总距离时，首先会对单步的走动距离进行测量，设走动一步后传感器的坐标为xp，yp，0，所以一步的走动距离为当走动第二步后，传感器的坐标为x2，y2，0，则第二步的走动距离为速度的检测分为两项，一项是走动步速，一项是走动速度，走动的速度通过计算走动距离与脊椎摆动的时间的比值来得到，由于在实际使用时，人不会一直处于走动的状态，所以走动的时间并非测试的总时间，所以在这里使用脊椎摆动的时间来代替走动时间，假设脊椎摆动的时间为tb，那么走动的速度vb计算式如下：

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