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申请/专利权人：湖北工业大学

摘要：本发明公开了一种针对期末复习网课的制作方法，首先进行学生端的大数据排查和教师端的学习指导收集，然后针对教师用户的问卷调查和意见收集，接着及性能高相关期末复习资源的收集，最后具有针对性的期末复习产品的制作；本发明实施过程智能化程度高，大多操作采用智能程序完成，对数据的处理速度快，效率高；提供的复习课程知识覆盖率高，针对性强，能起到事半功倍的学习效果；对每位用户进行了个性化复习建议，设计较为人性化，能够提供较好的用户体验。

主权项：1.一种针对期末复习网课的制作方法，采用网络学习平台；所述网络学习平台包括教师终端，学生终端和服务器终端三个部分；其特征在于，所述方法包括以下步骤：步骤1：对网络学习平台用户数据进行分析，依据点击量筛选重点章节；同时，对教师用户给出的相关章节指导意见进行收集汇总，初步界定出期末复习的重点知识点；步骤2：向网络学习平台的教师用户征求专业性意见，结合其指导对期末复习知识重点进行更为细致的排查，获得期末复习重点；步骤3：以网络学习平台上已有的网络课程为基础，结合所得期末复习重点，通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，对所需的重点网络课程相关章节片段进行剪切分段，得到所需重点章节的网络课程片段，并筛选出对应重点的习题；步骤4：将步骤3中的网络课程片段进行拼接，结合成一个专门性的期末复习课程。

全文数据：一种针对期末复习网课的制作方法技术领域本发明属于大数据分析技术领域，具体涉及一种结合互联网大数据，对网络平台相关课程、相关章节和相关练习进行智能化筛选拼接，结合教师端指导数据，针对期末复习的网络课程的制作方法。背景技术随着互联网的发展，学生的学习形式变得更为多样化，越来越多的学生选择利用网络学习平台对所需知识进行学习和拓展。然而，当前网络学习平台上的网课大多是按照章节分好的，每一节课程的时间较长，虽有不低于线下课程的学习体验且便利性较高，但是在期末时容易由于时间不足等多种因素而无法有效的辅助学生进行综合性复习。同时，网络学习平台缺乏对章节重点的系统划分，各章节的知识侧重点不明，使得用户极易陷入低复习效率状态。因此，推出专门针对期末复习的相关网络课程是十分有必要的。发明内容为了解决上述技术问题，本发明提供了一种针对期末复习网课的制作方法。本发明所采用的技术方案是：一种针对期末复习网课的制作方法，采用网络学习平台；所述网络学习平台包括教师终端，学生终端和服务器终端三个部分；其特征在于，所述方法包括以下步骤：步骤1：对网络学习平台用户数据进行分析，依据点击量筛选重点章节；同时，对教师用户给出的相关章节指导意见进行收集汇总，初步界定出期末复习的重点知识点；步骤2：向网络学习平台的教师用户征求专业性意见，结合其指导对期末复习知识重点进行更为细致的排查，获得期末复习重点；步骤3：以网络学习平台上已有的网络课程为基础，结合所得期末复习重点，通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，对所需的重点网络课程相关章节片段进行剪切分段，得到所需重点章节的网络课程片段，并筛选出对应重点的习题；步骤4：将步骤3中的网络课程片段进行拼接，结合成一个专门性的期末复习课程。本发明与现有技术相比具有如下优点：1实施过程智能化程度高，大多操作采用智能程序完成，对数据的处理速度快，效率高。2提供的复习课程知识覆盖率高，针对性强，能起到事半功倍的学习效果。3对每位用户进行了个性化复习建议，设计较为人性化，能够提供较好的用户体验。附图说明图1是本发明实施例的流程图。具体实施方式为了便于本领域普通技术人员理解和实施本发明，下面结合附图及实施例对本发明作进一步的详细描述，应当理解，此处所描述的实施示例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。请见图1，本发明提供的一种针对期末复习网课的制作方法，采用网络学习平台；网络学习平台包括教师终端，学生终端和服务器终端三个部分；方法包括以下步骤：步骤1：对网络学习平台用户数据进行分析，依据点击量筛选重点章节；同时，对教师用户给出的相关章节指导意见进行收集汇总，初步界定出期末复习的重点知识点；步骤2：以问卷调查的形式向网络学习平台的教师用户征求专业性意见，结合其指导对期末复习知识重点进行更为细致的排查，获得期末复习重点；步骤3：以网络学习平台上已有的网络课程为基础，结合所得期末复习重点，通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，对所需的重点网络课程相关章节片段进行剪切分段，得到所需重点章节的网络课程片段，并筛选出对应重点的习题；本实施例中，通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，即以与相关重点章节内容的匹配度为依据，先对网络课程按相关章节进行系统性分类，再以课程具体内容为依据，将其细化分为知识点、习题课和巩固拓展等多个方面，最后依据步骤2所得的期末复习重点要求，对符合要求的已细化分类的网课内容进行定向捕捉。步骤4：将步骤3中的网络课程片段进行拼接，结合成一个专门性的期末复习课程。本实施例中，对网络学习平台数据库内的学生个人学习情况进行分析，由其平时练习正确率为依据，智能化分析其对于重点章节的理解和掌握程度，有针对性的进行期末训练。教师用户在网络学习平台上以在线直播形式对学生用户进行在线答疑，同时也将教师用户和学生用户进行智能配对，即根据教师授课特点及其擅长章节与学生薄弱知识点进行匹配，对学生的疑点进行一对一解答，也将在学生之间展开互动，分享复习心得。本发明结合学生端大数据排查和教师端学习指导收集，按照不同的标准，对网络学习平台数据库中的大量教师和学生端用户浏览信息进行智能化的处理和收集。依靠学生端用户对平台网络课程的点击量和教师端用户对相关章节的侧重讲解来界定知识点的重要程度，依靠智能软件自主生成期末复习重点章节列表。得到期末复习重点章节列表后，通过问卷调查的形式向网络学习平台教师端用户征求专业性意见，结合其专业指导对期末复习知识重点进行更为细致的排查，得到最终版的期末复习重点章节，并以网络学习平台上已有的网络课程为基础，结合所得最终版期末复习重点。对学习平台内所有的网络课程进行排查，将所需重点章节对应网络课程的相关章节进行剪切分段，最终得到所需重点章节的网络课程片段。相应的，对网络学习平台数据库中的习题按期末复习重点进行甄别，筛选出对应章节的练习题目，以章节为单位进行分组。将所得的网络课程片段进行拼接，结合为专门性针对期末复习的课程。安排教师用户在网络平台上以在线直播形式对学生用户进行在线答疑，同时对教师用户和学生用户进行智能配对，让教师端用户对学生的疑点进行有针对性的统一解答。应当理解的是，本说明书未详细阐述的部分均属于现有技术。应当理解的是，上述针对较佳实施例的描述较为详细，并不能因此而认为是对本发明专利保护范围的限制，本领域的普通技术人员在本发明的启示下，在不脱离本发明权利要求所保护的范围情况下，还可以做出替换或变形，均落入本发明的保护范围之内，本发明的请求保护范围应以所附权利要求为准。

权利要求：1.一种针对期末复习网课的制作方法，采用网络学习平台；所述网络学习平台包括教师终端，学生终端和服务器终端三个部分；其特征在于，所述方法包括以下步骤：步骤1：对网络学习平台用户数据进行分析，依据点击量筛选重点章节；同时，对教师用户给出的相关章节指导意见进行收集汇总，初步界定出期末复习的重点知识点；步骤2：向网络学习平台的教师用户征求专业性意见，结合其指导对期末复习知识重点进行更为细致的排查，获得期末复习重点；步骤3：以网络学习平台上已有的网络课程为基础，结合所得期末复习重点，通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，对所需的重点网络课程相关章节片段进行剪切分段，得到所需重点章节的网络课程片段，并筛选出对应重点的习题；步骤4：将步骤3中的网络课程片段进行拼接，结合成一个专门性的期末复习课程。2.根据权利要求1所述的针对期末复习网课的制作方法，其特征在于：步骤2中，以问卷调查的形式向网络学习平台的教师用户征求专业性意见。3.根据权利要求1所述的针对期末复习网课的制作方法，其特征在于：步骤3中，所述通过服务器终端对所有的网络课程进行甄别，以与相关重点章节内容的匹配度为依据，先对网络课程按相关章节进行系统性分类，再以课程具体内容为依据，将其细化分类为知识点、习题课和巩固拓展网课内容，最后依据步骤2所得的期末复习重点要求，对符合要求的已细化分类的网课内容进行定向捕捉。4.根据权利要求1-3任意一项所述的针对期末复习网课的制作方法，其特征在于：所述网络学习平台，对网络学习平台数据库内的学生个人学习情况进行分析，由其平时练习正确率为依据，智能化分析其对于重点章节的理解和掌握程度，有针对性的进行期末训练。5.根据权利要求1-3任意一项所述的针对期末复习网课的制作方法，其特征在于：所述网络学习平台，教师用户在网络平台上以在线直播形式对学生用户进行在线答疑，同时也将教师用户和学生用户进行智能配对，即根据教师授课特点及其擅长章节与学生薄弱知识点进行匹配，对学生的疑点进行一对一解答，也将在学生之间展开互动，分享复习心得。

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